FINAL PROJECT!!!

INTRODUCTION

The topic of this microteaching is “What's your favourite type of story?” and it is addressed to children aged between 10 and 12 (third key stage). The activities will be developed in two sessions of one hour each one.  The lessons will be embraced through the four skills: Listening, speaking, reading and writing.

COMPETENCES

• Competence in linguistic and audiovisual communication
• Competence in using ICT
• Learning to learn
• Autonomy and personal initiative

AIMS

·          To create an original digital story through the web of British Council.
·          To improve the four main skills (listening, reading, writing and speaking).
·         To work the structure of the past simple regular and irregular.
·         To check the students correct comprehension of the story.
·         To use the imagination and creativity.
·         To work the vocabulary related to the stories.
·         To work with TIC (Blogger, web side).

CONTENTS

Past simple regular and irregular affirmative, present simple and complements of time and place.

METHODOLOGY

The activity may be done in the computer room individually or in pairs. It can also be done in the classroom. To develop this microteaching we are going to use the Storymaker site from the British Council web side which offers the students the possibility of creating their own story. They are also going to work with blogger as a basic tool of communication and expression.

Developing the session 1:

Pre-activity:  In order to introduce the topic, first the teacher will explain children how to create their own story with Storymaker site from the British Council web page. The teacher will use a projector to show them how to do it correctly.

   http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/make-your-own/story-maker) 

Activity 1: In this activity each children will create their own story with Storymaker site from the British Council web page. The Story Maker makes three different types of story: fairy stories, horror stories and science-fiction. So, the students will choose their favourite type of story and will follow the instruction of the web. This is a reading activity to be done individually in the computer room.

Activity 2: Once the students have created their own stories, they will post it in their personal blogger. The teacher will solve the student’s doubts or problems. This is a reading activity.  

 



(http://www.blogger.com/home)







 

Developing the session 2:

Activity 1:  In this activity each children will read their story to the rest of the class. This is a listening, reading and speaking activity to be done will the whole group.  

Activity 2:  In order to do this activity, the students will be sitting in pairs. The activity will consist in inventing the title of the story of your partner and then post it in their blogger. After that, they will give their opinion about the story of their partner. This is reading and writing activity.

Optional activity:

To develop this activity, first of all the students will choose one or two stories of their classmates. The activity will consist in acting out the stories. Moreover, we can record the performances and post it later in the blogs.

Here your have an example of a children performance.

                                

A,B,C....

Us deixo un altre vídeo, però ara pels més petits! Let's sing the alphabet all together!!!

DINOPEDIA!!!

Tot seguit us deixo amb un vídeo educatiu  recomenat per a alumnes de cicle superior sobre els Dinosaures!
Espero que us agradi!!!

Un altre recurs / web interessant....

Un altre dels recursos o webs a destacar és l’Story Maker (http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/make-your-own/story-maker). He triat aquest recurs perquè l’he trobat molt creatiu, amè i alhora didàctic. L’aplicació consisteix en la creació de contes amb temàtiques a escollir.

Els alumnes treballen la comprensió lectora (reading) ja que elaboren el seu propi conte a partir de diferents preguntes que se’ls formula. També és treballa la llengua escrita (writing), la parlada (speaking) i la part de comprensió (listening). Durant el procés de creació del conte destacaríem la part de comprensió lectora, en canvi, la llengua parlada és treballa un cop s’ha creat la història fent una posada en comú de tots els contes.

El treball és pot dur a terme individualment o en petits grups. Els alumnes juguen per uns moments a ser escriptors utilitzant la seva creativitat i imaginació a partir d’uns patrons que marca l’aplicació. Personalment, crec que és una eina molt útil i interessant per fomentar la lectura entre els més petits.

Per al seu ús a l’aula, cal dedicar una primera sessió a presentar i explicar el funcionament del programa. Quan els alumnes ja disposen dels coneixements suficients per dur a terme l’activitat, s’organitzen en parelles, per grups o de forma individual. Cada nen elabora el seu propi conte el qual llegirà a la resta del grup. Un activitat opcional seria que de tots els contes llegits a l’aula s’escollissin 4 o 5 i es representessin per grups. D’aquesta manera treballen l’expressió oral , corporal i artística.

Amb aquest programa podem treballar les següentes competència bàsiques: comunicativa, tractament de la informació i competència digital, autonomia i iniciativa personal, d'aprendre a aprendre i artístic i cultural.

Recursos / Web interessants

Després de donar un cop d’ull als diversos recursos/web educatius suggerits m’agradaria destacar-ne dos com a més interessants.

El primer recurs o eina educativa que he trobat interessant és el JClic (http://clic.xtec.cat/ca/act/index.htm). Personalment, crec què és una eina molt interessant ja que permet treballar molts aspectes de la llengua anglesa o qualsevol altre àrea curricular de manera amena i lúdica. El JClic és una eina que serveix per a la creació, realització i avaluació d’activitats educatives multimèdia. Endemés, fomenta la cooperació i intercanvi de materials entre escoles i educadors de diferents països i cultures, facilitant la traducció i adaptació tant del programa com de les activitats creades.

Aquest recurs permet treballar tot tipus de contingut didàctic, competència i skills (listening, speaking, reading and writing) a partir de diverses activitats. A més, les activitats estan adreçades a tot tipus d’alumnes, és a dir, des d’alumnes d’educació infantil als d’educació secundària.

Cal dir que dins del menú de Jclic trobem varies opcions però principalment m’agradaria destacar-ne dues com les més significatives. En primer lloc la del JClic player què serveix per realitzar les activitats i el JClic author que permet crear, editar i publicar les activitats de manera senzilla.  

He fet servir aquest recurs a l’aula en varies ocasions i els resultats han estat molt bons. Els alumnes s’ho passen d’allò més bé ja que les activitats són molt variades i prou engrescadores i, és una bona manera de treballar tots aquells continguts més feixucs de manera més amena. Tanmateix, crec què és necessari dedicar una sessió a explicar el funcionament del Jclic per tal que els alumnes puguin cercar qualsevol activitat de manera autònoma.

Aquesta eina educativa permet als alumnes treballar de manera autònoma, en petits grups o bé amb tot el grup classe a través d’una pissarra digital. Per tal de realitzar alguna activitat només cal que els alumnes cliquin sobre l’enllaç  biblioteca d’activitats i tindran accés a la base de dades de projectes i paquets d'activitats a partir de diversos criteris de cerca (àrea, idioma, nivell, títol, autor o descripció). Un cop els alumnes han trobat el Jclic a treballar (com per exemple, el Brown Bear) ja poden començar a realitzar les diferents activitats. Per a fer-ho, és preferible que utilitzin auriculars per tal de no molestar a la resta de companys. Tanmateix, tal i com he dit anteriorment, els alumnes es poden ajudar entre ells.  

Pel que fa a les competències, podríem dir, a grans trets, que es treballen totes, tant les transversals com les específiques, ja que el JClic permet treballar totes les àrees.